农村教育现状调研问题清单
第一部分：宏观背景与资源配置
这类问题旨在了解农村教育所处的大环境，以及政府、学校的基础投入情况。
（图片来源网络，侵删）
调研对象： 教育局官员、学校校长、村委会干部
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政策与经费：
- 近年来，国家及地方政府对本地农村教育的专项投入有哪些？主要用途是什么？（如：校舍建设、教学设备、教师工资、营养餐等）
- 农村学校的生均公用经费标准是多少？是否能满足学校日常运营需求？（如：水电费、办公用品、小型维修等）
- “两免一补”等资助政策的落实情况如何？覆盖了哪些学生？申请和发放流程是否顺畅？
- 针对农村教师的补贴、津贴政策有哪些？能否有效吸引和留住教师？
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硬件设施与信息化：
- 学校的教学设施（如：实验室、图书馆、体育场馆、音乐美术教室）的配备和使用情况如何？是否存在“有设备但不会用”或“设备老化损坏”的问题？
- 学校的“班班通”等信息化设备普及率如何？网络带宽是否稳定？是否能满足在线教学、远程资源共享的需求？
- 学生是否有便捷的途径接触和使用计算机和互联网？（如：学校机房开放时间、家庭电脑普及率）
第二部分：师资队伍建设
教师是教育的核心，这部分问题聚焦于农村教师的数量、质量、稳定性和专业发展。
（图片来源网络，侵删）
调研对象： 在职教师、退休教师、学校校长、教育局官员
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数量与结构：
- 学校目前是否存在教师数量不足或结构性缺编问题？（如：某学科教师严重短缺，或音体美、英语、信息技术等专业教师缺乏）
- 教师队伍的年龄结构、职称结构和学历结构是怎样的？（如：年轻教师占比、高级教师比例、本科及以上学历教师比例）
- 是否存在“一人多科”或“包班”现象？这对教师的教学质量和精力有何影响？
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专业发展与培训：
- 学校和教育局为教师提供了哪些形式的培训？（如：岗前培训、在岗培训、线上研修、名师工作室等）
- 教师认为这些培训的实用性如何？能否真正提升他们的教学能力和专业素养？
- 教师是否有机会参加校际、区际甚至更高层次的教学交流、观摩或竞赛活动？
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工作负担与职业认同：
（图片来源网络，侵删）- 除了正常的教学任务外，教师还承担哪些非教学任务？（如：行政工作、扶贫数据填报、安全维稳、迎检等）
- 教师的工作压力主要来自哪些方面？（如：学生成绩、家长期待、考核评比、职业发展等）
- 教师的薪资待遇、职业晋升空间和幸福感如何？他们对自己职业的认同感有多高？
- 学校在吸引和留住年轻教师方面面临哪些主要困难？采取了哪些激励措施？
第三部分：学生层面
学生是教育的最终服务对象，这部分问题关注学生的学习状态、身心健康和未来发展。
调研对象： 在校学生（不同年级）、已毕业学生
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学习状态与学业表现：
- 你每天花多少时间在学习上？课后作业多吗？
- 你最喜欢的科目是什么？最不喜欢的科目是什么？原因是什么？
- 你在学习上遇到困难时，通常会向谁求助？（如：老师、同学、家长、家教）
- 你觉得自己的学习成绩和城里同学相比，有差距吗？主要差距在哪里？
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身心健康与校园生活：
- 你每天的睡眠时间是否充足？学校的伙食怎么样？
- 你在学校有要好的朋友吗？会感到孤独或被孤立吗？
- 学校是否开设了心理健康课程或配备了心理咨询室？当你感到焦虑、压力大时,会去寻求帮助吗？
- 除了学习，你最喜欢参加学校的哪些活动？（如：体育、文艺、社团等）
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升学与未来规划：
- 你对未来的升学有什么期望？（如：考高中、中专、职业学校）
- 你对未来的职业有什么想法吗？了解哪些职业信息？
- 你认为农村教育和城市教育最大的不同是什么？这会影响你的未来选择吗？
第四部分：家庭教育与社会环境
家庭是孩子的第一所学校，社会是大学堂,这部分问题探讨家庭和社会对农村教育的影响。
调研对象： 学生家长、村委会干部、乡镇居民
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家庭教育观念与能力：
- 您对孩子的学业期望是什么？希望他/她将来做什么？
- 您每天有多少时间陪伴孩子？主要在做什么？（如：辅导作业、聊天、共同活动）
- 您的文化程度如何？在辅导孩子功课时是否感到吃力？
- 您与学校的沟通频率如何？主要通过什么方式了解孩子在校情况？
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“留守儿童”问题：
- 您家是否是“留守儿童”家庭？孩子由谁监护？（如：祖父母、亲戚、一方父母）
- 监护人在孩子的教育和成长方面主要面临哪些困难？
- 您认为“留守儿童”在性格、学习、行为上普遍存在哪些问题？
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社会环境与社区支持：
- 村庄里是否有支持教育的文化氛围？（如：重视读书、尊重教师）
- 村委会或社会力量（如：企业、乡贤）是否对本地学校有过捐助或支持？
- 您认为本地社区能为改善农村教育做些什么？
第五部分：课程与教学改革
这部分问题关注学校的教育教学内容、方法和评价体系是否适应时代发展和学生需求。
调研对象： 学校校长、一线教师、教育局官员
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课程设置与实施：
- 国家规定的课程（如：音体美、科学、综合实践活动）是否开齐开足？有没有被主科挤占的现象？
- 学校是否有结合本地特色开发的校本课程？（如：农耕文化、地方戏曲、手工技艺等）
- 如何开展劳动教育？是否有固定的劳动实践基地？
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教学方法与评价：
- 教师在课堂上主要采用哪些教学方法？（如：讲授式、启发式、小组合作、项目式学习等）
- 学校如何评价一个学生的“好”与“坏”？是更看重成绩,还是综合素质？
- 是否有实施过程性评价（如：成长档案袋）？效果如何？
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“双减”政策落实：
- “双减”政策在本地农村学校的落实情况如何？（如：作业总量、课后服务内容）
- 学校的课后服务主要提供哪些内容？学生和家长的满意度如何？
- 政策实施后,学生的学习负担和家长的焦虑情绪有所减轻吗？
第六部分：挑战、机遇与对策建议
这是调研的总结和升华部分，旨在发现问题,并探索可行的解决方案。
调研对象： 所有调研对象均可参与
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面临的最大挑战：
- 您认为当前本地农村教育面临的最大挑战是什么？（请选择最重要的三项并排序）
- A. 优秀教师留不住
- B. 教学设施落后
- C. 学生学习动力不足
- D. 家长不重视或无力辅导
- E. “留守儿童”问题
- F. 经费投入不足
- G. 城乡教育差距大
- H. 其他（请说明）
- 您认为当前本地农村教育面临的最大挑战是什么？（请选择最重要的三项并排序）
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未来的发展机遇：
您认为有哪些新趋势或新机遇可以助力农村教育发展？（如：教育信息化、乡村振兴战略、职业教育发展等）
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对策与建议：
- 针对您发现的主要问题,您有什么具体的改进建议？
- 对于政府、学校、家庭和社会,分别可以采取哪些行动来共同推动农村教育的进步？
- 如果您有一笔专项资金，您会优先投入到农村教育的哪个方面？为什么？
调研实施建议
- 方法结合： 采用定量问卷（用于收集普遍性数据）和定性访谈（用于深入了解深层原因）相结合的方式。
- 对象分层： 确保调研对象覆盖不同角色、不同年龄段、不同地理位置（如：中心校、村小、教学点）,使样本更具代表性。
- 尊重隐私： 在调研前明确告知调研目的，并对受访者的个人信息和观点严格保密，鼓励他们说真话、讲实情。
- 注意伦理： 在与学生，特别是“留守儿童”访谈时，要特别注意方式方法,避免造成二次伤害。
